¿El Jefe y los profesores de Homero Simpson deberán aprender andragogía?

Nuestros ancestros, aún con procesos neurológicos y culturales muy diferentes a los nuestros, han estado modificando sus modelos mentales de comportamiento individual y social; cuando no pudieron hacerlo por apego a sus costumbres o limitados por sus recursos: perdieron la vida.

El cambio mental, en términos de ejercer nuestras mejores respuestas psicofísicas y sociales a las condiciones de nuestros entornos, se basa en nuestra capacidad de pensar y entender cómo son las condiciones de nuestros entornos y en cómo aprendemos a vislumbrar sus tendencias futuras.

Es un proceso de aprendizaje que depende de cómo nos estimulan quienes nos “enseñan”. En general, nos cuesta tanto realizar nuestros cambios mentales porque no somos estimulados para desafiar las costumbres de los sistemas que modelan nuestro aprendizaje; más bien, se nos somete a un “plan de estudios” que pone acento en el procedimiento de evaluación de lo que se nos enseña y no en la calidad de la transferencia de lo que aprendemos.

La innovación es un “poema” recitado por “agentes” que, en su mayoría, no arriesgarían jamás la poltrona de su salario para aventurarse en la creación de su propio modelo independiente de “ganarse la vida”. Vamos incorporando, irreflexivamente, ese modelo de sobrevivencia que pulveriza la osadía para cambiar mentalmente al menos hasta que resulte imprescindible… lamentablemente, la mayoría de las veces cuando logramos darnos cuenta que hay que adoptar saltos de fase ya es tarde. La confusión mella nuestra confianza y comenzamos a adoptar comportamientos defensivos y conservadores.

Aprendemos a ser cómodos por temor a lo que suponemos como será lo que (todavía) desconocemos. Las zonas de confort que nos proporciona saber a hacer algo, hace estragos en nuestra disposición para seguir aprendiendo.

Muchos comenzamos a cuestionarnos donde están ancladas las amarras que impiden cambios mentales que permitan superar los problemas que hoy enfrenta la sociedad global. Yo soy de los que creen que en los niveles superiores del sistema educativo formal.

Toda la sociedad, sin circunscribir el problema solo dentro del Claustro, tiene que revalorizar el rol transformador, liberador, del aprendizaje. Todas las personas tenemos la capacidad para aprender y utilizar lo que vamos aprendiendo para vivir mejor; ese es uno de los motivos por los que vale la pena vivir: aprender y enseñar y aprender y enseñar y aprender.

Terminos de Busqueda:

• habilidades directivas
• comunidad de aprendizaje
• cambio mental
• deprivacion sociocultural
• qué es andragogía
• homero simpson andragogia
• humor de cuñadas
• el instituto smithsoniano y la educación
• habilidad para interactuar con el auditorio
• habilidad social en niños: la mirada

El Nacimiento de los Deseos Líquidos - Salvador Daí, 1932

El cambio ha dejado de ser “constante”. Estamos desconcertados porque el cambio cambia con algoritmos imprevisibles. Vivimos muchos hechos que no comprendemos. Intentamos relacionarlos con la experiencia que hemos estado adquiriendo en el pasado y cuando ya creemos que tenemos una idea confiable para interpretar lo que ocurre y actuar en consecuencia sobrevienen nuevos hechos disruptivos que nos vuelven a colocar en escenarios —cuando menos— inesperados.

Se crea un bucle. No es precisamente un círculo que nos coloca en el mismo lugar de partida. Se parece a un tornillo que nos desplaza del punto donde estábamos. En cada giro del bucle en el que vivimos podemos quedar más arriba (mejor) o más abajo (peor) dependiendo de nuestra capacidad para entender lo que ocurre, de los recursos que disponemos y de la manera en que actuamos.

Si te resulta necesario pensar esto en planos geométricos concretos (vertical, horizontal, superior, inferior…) asignándole unidades de medidas empíricas (costes, metros, kilómetros, horas, años…): hazlo.

Pero debes considerar que se trata de sucesos ubicuos y que convivimos, al mismo tiempo, en dimensiones físicas y virtuales. Debes asumir que el caos es un componente de nuestro “orden”; de la misma manera como el “silencio” forma parte de la “música”. Si solo se trata de “sonido”, sin “silencios”, la música sería un “ruido”.

Asumir que el “caos” es producto de la ignorancia y no debe formar parte de nuestras vidas, equivale a pretender solucionar el Cubo Rubick sin comprender cuál es el código de sus colores.

No te preocupes. No son importantes la magnitud ni la intensidad del caos en el que convivimos. Resulta más importante saber cómo lo gestionamos para transformarlo en palancas y puntos de anclaje sobre los que continuar evolucionando hacia “arriba”, sin desintegrarnos “abajo”. Es un desafío. No digo que sea “fácil”, pero estoy seguro que es: “posible”.

Hasta ahora, creo que así seguirá sucediendo, el deseo insaciable de gestionar el caos es el principal factor que impulsa nuestro progreso desde el pasado hacia el futuro. El deseo nos hace soñar con lo que vamos a lograr en el futuro.

Ahora bien, resulta casi imposible predecir con certeza cómo será el futuro; es más fácil describir un futuro posible y mucho más simple expresar qué es lo que deseamos que ocurra. La evolución de la humanidad demuestra que es posible mediar entre nuestros deseos para que ocurran determinados hechos y lo que realmente podría suceder.

La primera condición es crear y creer en un deseo insaciable compartido que podemos influir en la naturaleza de las cosas y que tenemos capacidades para modelar los sucesos que van a ocurrir en nuestro entorno social, económico, político y tecnológico.

Nuestros sueños y nuestros deseos forman parte de nuestra cultura y aún cuando algunos sucesos nos producen “daños” y otros “placer”, siempre hemos deseado insaciablemente conseguir metas y objetos asumiendo los riesgos.

La clave del logro, desde las sociedades más primitivas hasta el presente, está en seguir la inspiración de nuestros sueños de éxito, despojándonos del miedo que nos inspira el «supuesto fracaso».

Primero es necesario explorar en nuestra propia creatividad, integrando lo que tenemos y sabemos cada uno de nosotros con lo que tienen y saben otros a quienes conocemos y con quienes ellos conocen.

A través del tiempo somos más personas interactuando con más personas con el concomitante aumento de la diversidad cultural y étnica y, aún cuando esto también aumenta el nivel de conflictos que debemos enfrentar y solucionar, también aumenta nuestra creatividad a raíz de imprevistas nuevas combinaciones de ideas y visiones del mundo.

Visiones valientes, impulsadas por deseos insaciables, han provocado y siguen produciendo invenciones e innovaciones sorprendentes para gestionar cada vez mejor nuestro caos.

Las redes globales de comunicación nos facilitan vincularnos para formar grupos de acción con intereses y deseos compartidos y para crear una sociedad mejor en un planeta vivo donde generamos nuevas empresas y productos, nuevos conocimientos y nuevos ambientes.

El Enigma del Deseo - Salvador Dalí, 1929

En medio de dolores desgarradores, hambrunas y confortamientos entre “indignados” e “indignos”, nuestros deseos insaciables inventan nuevos materiales, mejores procesos y productos más satisfactorios que demuestran que nuestros sueños son posibles y constituyen los motores de nuestro progreso.

Pero estas creaciones no son suficientes para crear el futuro que deseamos.

Nuestras habilidades para innovar, para resolver los puzles entre los que nos toca convivir, para diseñar nuevas herramientas, para crear nuevas formas de arte, nuevos juegos para jugar y la construcción de nuevos sueños necesitan ampliar lo que cada uno de nosotros puede hacer con nuestras vidas para contribuir con valor a nuestro medio sociocultural físico y virtual.

Sin embargo, nuestras habilidades no aseguran por su sola existencia el derecho universal de acceso a las posibilidades de expansión, ni a la prestación equitativa de satisfacción a las necesidades humanas básicas, así como la igualdad de acceso a las oportunidades emergentes.

La perversidad, los vicios y la delincuencia también están firmemente enraizados en nuestros sistemas sociales. Están creándose nuevas formas de pobreza en regiones donde resultaba insospechado hasta hace pocos años que pudiera suceder chocando contra el espíritu soñador de los emprendedores y contraponiendo la voluntad de desear insaciablemente el progreso. Tiene nombre: la “deprivación”; resulta tan cruel como la carencia de bienes materiales: se trata de la falta o la dificultad para acceder a las oportunidades para desarrollarse.

Creo que, aún así, hay grandes razones para ser optimistas que nosotros, la “sociedad civil”, a través de nuestras organizaciones intermedias (entre los sectores público y el privado) fomentaremos la responsabilidad individual para crear posibilidades de felicidad colectiva, para todas las personas con otras creencias, de otras etnias y de sucesivas generaciones.

Un buen futuro para todos, no es un “futuro inverosímil”. Simplemente, se trata de proteger al soñador que yace en cada uno de nosotros que promueve nuestra capacidad para desear insaciablemente ser felices en comunidad, facultando a los miembros de nuestra comunidad a aportar sus ideas para superar los sistemas de disociación que habitamos.

¿Cómo?

Asumiendo que la naturaleza humana es perfectible y estimulando su potencial emprendedor. La sociedad local, con visión global, tiene que empoderar el talento y facilitar procesos de aprendizaje de habilidades sociales como la “adaptabilidad” para saber interactuar con personas de distintas posiciones socioculturales, la “empatía” para aprender a considerar las perspectivas y deseos de las otras personas, y la “osadía” para actuar materializando nuestros «deseos insaciables».

Terminos de Busqueda:

• andragogía
• crisis en españa
• deseo insaciable
• el enigma del deseo dali
• critica politica
• dibujos de mafalda
• mafalda politico
• insaciable
• crisis españa
• españa en crisis

Te propongo reflexionar sobre este dilema: ¿cuál de estos dos equipos logró hacer historia y ser muy innovador en el proceso?

El Equipo A

• Presupuesto: U$S 2.000.000 ó 1.390.000€ en concepto de subvenciones (aportes de dinero sin reembolso).
• Director del Proyecto: Un científico de renombre mundial y el Secretario del Instituto Smithsonian.
• Miembros del equipo: Científicos del mejor nivel que el dinero conseguido pudo pagar.
• Experiencia en la Materia: Años de experiencia desarrollando prototipos.
• Conexiones con la industria: Muy bien comunicado.
• Publicidad detrás del proyecto: Muchísima, sin precedentes.

El Equipo B

• Presupuesto: U$S 24.000 o 16.700€ de su propio dinero duramente ganado.
• Director del Proyecto: Ninguno.
• Miembros del Equipo: Dos jóvenes entusiastas sin diploma de secundaria.
• Experiencia en la Materia: Imprenta y bicicletas. Ninguna en la materia.
• Conexiones con la industria: Totalmente desconocidos; gente del sector se preguntaban —”¿quiénes son estos tipos?”.
• Publicidad detrás del proyecto: Lo dicho, —¿quiénes son estos tipos?

Por supuesto, el Equipo B es la respuesta correcta. El Equipo A, dirigido por el Dr. Samuel Langley, resultó ser literalmente: un gran fracaso. El equipo B no tenía verdadero líder, integrado por los hermanos Orville y Wilbur Wright… ya sabes: ellos fueron los pioneros en el desarrollo de máquinas para volar con motor y cambiaron el curso de la historia.

Entonces, ¿cómo es que estos dos tipos “de la nada”, con un pequeño presupuesto le ganaron a un equipo de científicos de alto nivel, muy bien financiado, respaldados por el gobierno para convertirse en el primer equipo en conseguir el vuelo a motor?

Sobre todo: porque tenían pasión por lo que estaban haciendo. Aún cuando ellos comprendieron que el equipo de Langley era más poderoso, se comprometieron con pasión para emprender la “idea” de volar impulsados por un motor. Ellos sabían que su límite no era lo que ellos no tenían por delante (un gran equipo de científicos con enorme presupuesto) para ganar el juego.

Langley y sus científicos estaban contratados por el gobierno a quien no le urgía un éxito rápido y rotundo. No es gran cosa gestionar un sistema con un input de ilimitado de recursos; si algo fallaba, ellos sabían que “El Patrón” iba a encontrar otra subvención del gobierno para mantenerlos en movimiento.

En cambio, esta no era la situación de los hermanos Wright, quienes pusieron en juego los ahorros de su vida y su propia reputación personal. Estaban tomando riesgos personales que sólo podía ser contrarrestada por la apasionada creencia en lo que estaban haciendo. Los Wright sintieron el impulso para hacer cosas que eran diferentes y difíciles, no para cumplir con los objetivos de una beca o un contrato. Fue esta pasión, este deseo de cumplir un reto, lo que permitió a los hermanos Wright crear el primer “túnel de viento” del mundo para analizar la aerodinámica de objetos voladores, desarrollar alas innovadoras, diseñar la hélice adecuada y un sistema de control que hicieron posibles el vuelo a motor.

A veces es muy tentador pensar que —”si tuviéramos un presupuesto grande para I+D, seríamos más innovadores”, o —”si tuviéramos más dinero y equipos seríamos capaces de producir innovaciones geniales”, o que —”simplemente no tenemos ni el equipo adecuado, ni el dinero suficiente, ni la experiencia necesaria para ser innovadores”.

Los hermanos Wright demostraron que no es necesario ninguna de estas cosas para ser innovadores. Al menos, no resultan ser «necesariamente necesarios».

Se necesitan personas que sientan pasión por lo que están haciendo. Personas que estén dispuestos a aguantar malos momentos y tomar riesgos razonablemente calculados. Vamos, si dos chicos que no terminaron la escuela secundaria pudieron cambiar el mundo, un equipo de personas apasionadas en su empresa u organización que sin duda pueden llegar a ideas innovadoras capaces de cambiar su industria.

¡Dale una oportunidad a tus ideas!

¿Quieres más pruebas de una historia de éxito más actual? Stephen Wozniak, cofundador de Apple, dice sobre su trabajo con su socio Steve Jobs: —”Todas las mejores cosas que logramos hacer en Apple provino de dos facores: a) no tener dinero, y b) nunca nadie lo había intentado hacer antes que nosotros” La verdad es que es probable que ya tienen los recursos adecuados y la gente que necesita.

Sólo tienes que encontrar la manera de dejar “rienda suelta” a tu potencial creativo, busca ayuda entre personas que te inspiren confianza y que comprendan y se contagien de tu pasión

Terminos de Busqueda:

• imagenes para cuñadas
• RIENDA SUELTA
• utiles para suegras
• las culi suelta en pasion
• lideres de rienda suelta imagenes
• que es la pasion
• que significa dejar rienda suelta
• riendasuelta
• samuel langley
• suelta la rienda

Por otro lado, a los políticos y técnicos que formulan y ejecutan políticas de fortalecimiento empresarial les resulta “políticamente incorrecto” explicitar que la abrumadora mayoría de los micro, pequeños y medianos empresarios confunden: «buenos negocios» con «rentabilidad rápida, mucha y a corto plazo» fundada en el ahorro de costes para desarrollar su capital social con inversiones a largo plazo.

Es necesario comenzar por una suave estimulación que facilite el cambio de actitudes reacias a hacerse cargo de “la que está cayendo”.

El primer escollo es vencer al «persistente sentimiento» de los micro, pequeños y medianos empresarios que influye en su «elección de acción» y su respuesta frente a los estímulos que procuran provocar su compromiso con el medio sociocultural donde “hacen negocios”.

De la boca para afuera: “todo bien”; pero en los hechos: “miran hacia los lados” buscando salir de la fila de los corresponsables de los problemas que afectan a gran parte de la sociedad contemporánea: la deprivación, el desempleo, la pauperización cultural, el deterioro del nivel de ingresos y los crecientes síndromes psicofísicos asociados al estrés.

Resumiendo: hay que trabajar sobre las actitudes de los empresarios para poder crear ecosistemas locales y regionales propicios para el florecimiento de aptitudes y comportamientos emprendedores, que se traduzcan en la creación de nuevas empresas, capacidades endógenas para innovar en las empresas existentes, incrementar la empleabilidad y, en términos generales: mejora de las oportunidades para el desarrollo sociocultural y económico.

¿Qué es una actitud?

Se define como la disposición o tendencia a responder de manera positiva o negativa hacia una determinada cosa (idea, objeto, persona, situación).

Las actitudes han sido definidas de muchísimas maneras, pero el núcleo es la noción de «evaluación». Por lo tanto, se puede asumir que nuestras actitudes resumen las evaluaciones que hacemos de nuestro mundo circundante a través de una escala que va de “positivo” a “negativo”.

Las actitudes, aún cuando se fundamentan en las experiencias vividas, abarcan inextricablemente a nuestras opiniones y creencias profundamente arraigadas; por este motivo son muy difíciles de modificar; el mero intento que cualquiera de nuestro entorno realice para “operar” sobre ellas desencadena nuestros más fuertes mecanismos de defensa y resistencia.

No obstante, pese a que las actitudes son constructos latentes no son observables en sí mismos —se puede inferir que la gente tiene determinadas “actitudes”, pero no se las puede ponderar por observación directa— cabe razonable esperanza que un entrenamiento adecuado producirá resultados tangibles comenzando por el cambio de comportamientos. La clave está en diseñar intervenciones de formación a partir de identificar algún tipo de comportamiento representativo de la «pantalla actitudinal» que impide cambiar.

Por ejemplo, si se pretende promover actitudes proactivas con relación a aprovechar la diversidad intercultural y/o de género para enriquecer el potencial de la capacidad productiva de una micro, pequeña o mediana empresa, no se puede tener la seguridad que la actividad formativa tenga éxito si antes no se “pulen” los posibles prejuicios de los destinatarios con relación a los inmigrantes y/o la conveniencia funcional de integrar equipos “eterosexuales”. Quizás intentar modificar la actitud con relación a los “extranjeros” exacerbe la intolerancia para reafirmar las creencias y prejuicios, pero se puede medir y demostrar las ventajas del comportamiento de respeto por todas los diferentes estilos de vida y género. Comprendida esa ventaja, cabe la posibilidad que —a través del tiempo— se cree un espacio para un cambio de actitud basado en nuevos tipos de experiencias.

Cuando tratamos de mostrar de manera lineal comportamientos que no coinciden con nuestras actitudes (al uso: “has esto así, para lograr aquello allí”) sólo caben esperar: grandes errores.

Es un hecho:

Nuestras conductas se basan en nuestras actitudes. También aquí podemos aplicar el “Principo de Pareto”: el 80% de nuestros comportamientos están sustentados por el 20% de nuestras actitudes; el intento de cambiar alguno o varios de los comportamientos, sin operar sobre las actitudes que los sustentan: no funcionará.

¿Cuáles son algunos consejos para promover cambios actitudinales positivos?

Lo mejor que podemos esperar y más fácil puede resultar, en primera instancia, es: mostrar, sugerir y estimular modificar las conductas que aparecen en la superficie.

Hay que poner una gran señal al comenzar de cualquier intervención formativa dirigida a micro, pequeños y medianos empresarios que exprese:

“Algunos cambios necesarios de actitud, no requieren un cambio muy drástico de nuestra vida; todo lo contrario: la mejoran”.

Terminos de Busqueda:

• Isabel Marina More
• la actitud de un empresario
• feliz dia para todos
• genialidades
• imagenes para cuñados
• actitud de el gran empresario
• los nuevos empleados reconversión profesional
• pobreza rumania
• problemas de desempleo a causa de la tecnologia
• programas de television TRAS CAMARAS

Existen detalles que se necesitan analizar entre la oferta y la demanda de eLearning para lograr resultados efectivos y no desalentar a la gente para que utilice la tecnología online para su formación profesional.

Un “error estrella” contra el se que estrellan las expectativas y los resultados suele ser los contenidos del curso en forma de una pesada masa de texto.

El punto de partida más fácil para los proveedores es almacenar texto puro y duro en páginas html, o documentos PDF que, en el mejor de los casos, tienen un touch design mediante efectos tipográficos y la inserción de ilustraciones.

El resultado es un “libro” con la fría textura del cristal (en el monitor).

La facilidad con la que se pueden organizar textos enlazados a otros textos mediante hipervínculos genera una cantidad abrumadoramente descomunal de información. Así, “cualquier cantidad de contenidos” parece una magnitud correcta.

La lectura pasiva de abrumadora literatura provoca que los estudiantes se aburran rápidamente.
Por más que los proveedores de eLearning nos empeñemos en argumentar “buenas prácticas”, estamos comenzando a notar que la mención de la palabra “e-learning” hace que la gente levante sus cejas y miren hacia afuera a través de la ventana.

 Solución:

Asumir un enfoque con dos lentes tal como se realizan y se ven las imágenes 3D.

Es el momento de soltar amarras del txt y levantar vuelo navegando por objetos de aprendizaje interactivos que no se limiten a hacer click en los botones “siguiente” y “anterior”.

Continuará.

Terminos de Busqueda:

• objetos audiovisuales
• crystal elearning opiniones
• opiniones crystal elearning
• crystal e learning opinion
• formarse
• foro Crystal Elearning
• foro opiniones sobre cristal elearning
• abrumadora y descomunal
• opinion crystal elearning
• escenarios del u-learning

Feliz día para mis amigas Isabel, Pucky, Mónica Ojeda, Sara González, Mercè Castells e Inés Arribillaga. Feliz día para mi Ayudante de Cátedra en la UNSAM y amiga Ivonne Delgado.

Feliz día para mis ex-alumnas. Feliz día para todas las mujeres que han sido mis maestras y profesoras. Feliz día para todas las mujeres que todos los días atienden y solucionan mis problemas con empresas, servicios y productos. Feliz día para el personal femenino del CAM (bueno… también para las de La Caixa ), y si… pese a todo: feliz día para las teleoperadoras de Movistar (ya las de Orange, las mejores ).

Feliz día para las mujeres que han sido o son maestras y profesoras de mis hijas y mi hijo.

Feliz día para las enfermeras y las médicas que han cuidado y están atentas a cuidar la salud de todos nosotros. Feliz día para mis vecinas.

Feliz día para las socias de mi mujer en la empresa de sus sueños Mercedes, Yolanda y Luz. Feliz día para todas las maestras, técnicos y auxiliares que trabajan con ellas.

Feliz día para mis consuegras Gloria y Freddy.

Feliz día para las amigas de mis hijas, en especial para todas aquellas con las que me siento un poco su papá porque las conozco desde que eran muy pequeñitas.

Feliz día para Elena (nos une una buena historia que no podrá arruinar nuestra separación) y para su mamá Regina.

Feliz día para todas las mujeres que yo he querido bien y de quienes recibí lo mejor que han podido entregarme durante el tiempo que han querido hacerlo.

Feliz día para las mujeres que me han obligado a girar mi cabeza para seguirlas admirando hasta que desaparecieron en el mismo anonimato del que surgieron ante mí.

Feliz día para todas las mujeres que están internadas en hospitales, presas en cárceles, refugiadas de las calamidades de las guerras. Feliz día para todas las mujeres hambrientas y para las mujeres que padecen el hambre y el sufrimiento de sus hijas e hijos. Feliz día para todas las mujeres que han sido o están siendo mal tratadas. Feliz día para todas la mujeres que nunca han escrito y nunca escribirán un libro, ni pintarán un cuadro, ni interpretarán una película, ni saldrán nunca jamás en la tele… Feliz día para las mujeres que son y seguirán siendo anónimas.

Feliz día para las mujeres que no les interesa que hoy sea “8 de marzo” y que, como todos los días, están atentas a los más mínimos detalles de sus hijos, de sus parejas, de sus empleados, de sus jefes, de sus clientes, de sus proveedores, de sus vecinos… ¡Feliz Día Mujeres!


Día Internacional de La Mujer

Terminos de Busqueda:

• marzo
• 8 de marzo
• feliz dia de la mujer
• dia internacional de la mujer
• DIA DE LA MUJER
• dia de la mujer 8 de marzo
• 8 de marzo dia internacional de la mujer
• imagenes de marzo
• fotos de marzo
• de el dia 8 de marzo

Yo mismo verifico esas conductas en mi hijo menor (6 años y 2 meses). Todas las funciones del iPhone las ha aprendido solo (videocámara, grabadora de sonido, realizar una llamada, y naturalmente la utilización del los juegos que él mismo selecciona y carga utilizando el Apps Store. Sí… a mi también me cuesta creerlo.

El mencionado artículo que describe la conducta de nuestros “pequeños frikis” viene a demostrar una lección de oro para los educadores, en especial para quienes diseñan los contenidos y materiales didácticos y las metodologías pedagógicas:

Las personas aprendemos habilidades de desempeño mejor motivadas por nuestros intereses personales que por nuestras necesidades profesionales.

Además, en el caso de mi pequeño Fernando, somos los padres los responsables de estos hechos porque siempre somos nosotros los que les atamos los cordones para “ayudarles”

¿Cómo lo ves tú? ¿eh?

Terminos de Busqueda:

• INTERES POR APRENDER
• nopor
• INTERES EN APRENDER
• interes por el aprendizaje
• necesidad de aprender
• aprender por aprender
• aprender una necesidad
• el interés por aprender
• interes de aprender
• estudiar es un interes o una necesidad

En el momento más crítico (empeorando) de las consecuencias de La Crisis y en el comienzo de un virulento período electoral, es el momento de aumentar el buzz sobre lo que alienta y estimula al público.

En España, en particular, Internet es un medio de comunicación muchísimo más significativo en todos los aspectos que la radio y la prensa y en casi todos los criterios de análisis del comportamiento de la audiencia: supera o iguala a la TV.

Sobran más palabras. Pero el que tomó esa decisión es “un boludo”…

Me recuerda a un tal Maxwell, comisionado de marcas y patentes del gobierno estadounidense, de fines del Siglo XiX, que en 1880 cerró la Oficina Estatal de Marcas y Patentes recomendando un ahorro (insignificante) para la Administración Central de EEUU argumentando que “todo lo que podía inventar, ya fue inventado”.

Terminos de Busqueda:

• manguera de riego
• mario boludo
• no me escuches
• no me escuches blog

Lo que sospechaba: es una “moda” impuesta a mediados del 2000 por gente que quizás sepa lo que es comprar buenos proyectos para invertir en ellos; pero no tiene ni una moneda o no es capaz de utilizar sus propias monedas para arriesgarías con las de un emprendedor.

Me sigue impresionando el elevador speech de Henry Ford: “todos pueden elegir el color de su (coche) Ford, con tal que sea color negro”.

14 palabras (no 40) que dan precisa idea de lo que es fabricación en serie aplicada a las automotrices ¿Vale?

Terminos de Busqueda:

• comunicacion asertiva
• ejemplos de comunicacion asertiva
• ejemplo de comunicacion asertiva
• juegos de comunicacion asertiva
• juegos comunicación asertiva
• ejemplos comunicacion asertiva
• imagenes de comunicacion asertiva
• dai de los enamorados bromas
• comunicacion asertiva graciosas
• comunicacion asertiva ejemplos

Desde hace un tiempo estoy tratando de dar forma al concepto de “empoderamiento emprendedor”, intentando superar las formas tradicionales (en las que he dejado de creer) para formar emprendedores “al uso”.

Resumidamente: debemos abandonar (porque ha dejado de ser funcional) las técnicas para capacitar competencias o habilidades para desempeñar funciones de dirección empresarial, para profundizar en procesos de mediación entre las personas y su entorno (social, económico y tecnológico) con vistas a facilitarles la auto modelación de sus propios talentos y talantes emprendedores.

La instrucción sistémica para formar “competencias” emprendedoras y cosas tales como la «estimulación de las virtudes emprendedoras» o «animar el espíritu emprendedor», funcionaron muy bien en tiempos en que la naturaleza del ser emprendedor estaba estrechamente asociada a cuestiones vocacionales de las personas; pero en el escenario de la deprivación: se ha trastocado qué quieren conocer las personas, cómo lo quieren hacer y en qué tiempo necesitan aprenderlo.

De hecho, la mayoría de las personas tienen iniciativas de emprender una actividad empresaria por cuenta propia sin ninguna clase de formación específica para aprender cómo hacerlo.

En primer lugar, el empoderamiento personal requiere la creación de recursos provistos desde una “grilla de soporte” superior hacia abajo. En esta “grilla”, deberían estar implicadas la administración pública, en especial los instituciones educativas de todos los niveles y las organizaciones sociales vinculadas a las actividades profesionales y económicas (sindicatos, asociaciones y cámaras).

Si no existe la contención adecuada para los riesgos que deben asumir las persona a quienes se intenta empoderar: éstas no asumirán el objetivo de modelar —en el presente— su destino como una prioridad de su futuro.

Lo peor que puede ocurrir en un plan estratégico de «empoderamiento emprendedor» es que las intervenciones desde la “grilla de soporte” se conviertan en promesas vacías para la gente.

También es necesario saber dónde están los senderos para transitar empoderando a las personas; es decir, tener referencias precisas sobre qué motiva a cada persona que se pretende empoderar, para incrementar la efectividad de las intervenciones.

Con este conocimiento de lo subyacente —a la superficie de la cultura— los planificadores y ejecutores de las intervenciones podrán facilitar los procesos mediadores entre las necesidades de realización de las personas, sus recursos y conocimientos para poder lograrlo. Las estrategias para fomentar el talento y ayudar a tomar iniciativas, tienen que ser adaptadas y específicas para cada destinatario como prerrequisito para fomentar su empoderamiento. De otra manera, proporcionando contenidos generales con metodologías universales, el resultado es la “ilusión del formador” que no se materializa en la ilusión del entrenando.

El «empoderamiento emprendedor» no puede estar en la lista de prioridades de todo el mundo en una organización o en una localidad; pero debe estar en la lista de prioridades de todas las instituciones educativas de todos los niveles y de las organizaciones regionales vinculadas al desarrollo económico y tecnológico (sindicatos, cámaras empresarias y asociaciones profesionales) si los países quieren conservar sus mejores talentos y seguir siendo competitivos cuando el mercado global se recupere.

 ¿Cómo? Simple.

Primero estableciendo el «empoderamiento emprendedor» como una Política de Estado superior a cualquier cuestión coyuntural, por ejemplo: el índice del desempleo. Se trata de una estrategia de crecimiento, no un paliativo parcial para la deprivación.

Segundo, como se trata de una prioridad: deberá reasignarse recursos mal utilizados en muchas actividades innecesarias y/o duplicadas.

Tercero, creando redes institucionales que colaboren entre sí aportando sus respectivos recursos de manera tal que se optimice el coste de las intervenciones y sus resultados a largo plazo.

Cuarto, estableciendo un plan concertado de evaluación periódica de los resultados con una escala razonable de premios y sanciones para las instituciones que no cumplan sus objetivos.

¿Quieres conversar al respecto de estas ideas?: contacto. Por supuesto, será valioso tu apreciado comentario.

Terminos de Busqueda:

• empoderamiento
• empoderar
• lo malo de los clusters
• capacitacion en empoderamiento
• Es tiempo del empoderamiento
• EMPLEO Y EMPODERAMIENTO PROFESIONAL
• material para capacitar sobre empoderamiento
• la capacitacion para el empoderamiento social
• intervencion para empoderamiento en salud
• intervenciones en empoderamiento para la salud